Фрагмент урока по философии с детьми первого класса(Тема урока: "Глупый - умный")
провел урок и записал М.В.Телегин

Учитель: Представьте себе, что какой-то человек считает себя глупым, но что дает ему право так думать о себе?
Антон: Потому что он глупый, вот и все.
Коля: Он просто неумный.
Света: Человек может считать себя глупым, потому что он ничего, совсем ничего не знает. Какой бы вопрос ему не задавали, он не знает, что ответить. У него голова пустая, совсем без мыслей.
Вова: Да, согласен, глупый ничего не знает, да и не хочет знать, ему и так хорошо.
Катя: Постойте, но ведь нет человека, который ничегошеньки не знает, уж совсем ни одной, даже маленькой мысли не имеет. Он ведь думает о себе, что он глупый, значит он что-то все-таки знает, хотя бы то, что он глупый.
Камила: Ну да, как его зовут, он ведь тоже точно знает.
Леша: А вдруг этот человек на самом деле не глупый, а просто хочет убедить всех в своей собственной глупости, так ему легче добиваться своих целей, он просто притворяется, обманывает, он просто очень хитрый!
Учитель: Так как же определить, глуп ли человек на самом деле, или он притворяется.А вдруг у него о себе ложное мнение?
Катя: Нет такого человека, который вообще ничего не знает, он же не бревно какое-то.
Саша: Если такого человека нет, то значит, по-твоему, и глупых нет вовсе?
Вова: Глупый, конечно, что-то знает, но не все, а совсем мало, а умный все знает, все умеет, все у него получается.
Коля: Неужели ты думаешь, что есть человек, который всё-всё обо всём знает?
Вова: Есть! Ученый! У него все что-то спрашивают, он им помогает, всегда с разными книгами ходит, читает их. Всё знает...
Катя: Один человек, даже очень ученый, не может знать все, он может знать ... ну точно меньше половины, потому что на свете так много разного.
Камила: Для его мозга, пусть даже большого, ученого, очень трудно весь мир вместит, а чтобы на все вопросы ответить, ему всей жизни не хватит...
Антон: Одного мозга, который в голове, мало будет, нужно еще спинной мозг мыслями загрузить.
(Смех, оживление)
Учитель: Неужели и ученый может быть глупым?
Света: Ученые разные бывают. Химики, математики, биологи, по русскому языку, физике. Вот который по математике, он по своему предмету очень даже умный, а по биологии, может, и не очень, а может, и совсем глупый.
Коля: Вот, например, какому-то ученому не хочется больше открытия всякие делать, и он пошел строителем. Взял, и дом не так построил, не из тех кирпичей, дом и развалился, упал, очень глупо получилось.
Саша: Выходит, что ученый, когда открытие делал, умным был, а когда на строителя пошел, сразу глупым стал?
Вова: Да, вроде так. А может, ученый сразу и умный и глупый?..
Леша: Нет, не так! Вот я, когда в школу потел, я же не был глупым, я просто ничего еще не умел, буквы наоборот писал, цифры путал, но я и сейчас не все научился правильно делать. Я много чего не знаю, ну там, физику, химию, ну ничего, я же не глупый, поучусь обязательно.
Антон: Вот так и ученый, он не глупый был, просто взялся не за свое дело, вот и дом развалился.
Витя: Я понял, умный только свое дело знает, берется исполнять, что умеет, у него все к месту, он знает, чего хочет добиться, и что для этого делать. Глупый, он, может, и знает что-то, да применить свои знания не умеет. У него все мысли перепутаны.
Учитель: Все ли с Витей согласны?
Катя: Я согласна, у глупого в голове каша.
Вова: Из чего каша, из гречки или из манки?
Катя: Из мыслей!
Саша: Ну да, глупый не знает, чего он хочет. Даже если какой-то человек ему стремится помочь, он эту помощь отвергает!
Витя: Умный свои мысли развивает, свой ум развивает, следит за ним, вот он ему и помогает добиться того, чего умный хочет. Он свои мысли, свои дела связывает и напрвляет их туда, где они пользу приносят и ему и другим людям.
Коля: А у глупого в голове киш-миш какой-то из мыслей, все перемешано. Это ему и мешает.
Света: Вот хочет умный человек аппарат сделать, чтобы тот зерна в землю ссыпал, и у него что-то не получается. Он тогда посмотрит, что именно не получается, ну, может, зерна не туда попадают. Он посмотрел, переделал, и все заработало!
Витя: Умный свои мысли, как зернышки на ниточку нанизывыает. как бусы, одна к другой. Смотрит, думает, не спешит, и у него все получается.
Антон: Умный знает, чего он хочет, и как мысли свои связать, а потом в дела превратить, а потом кричит: "Получилось!" 
Учитель: А как же умный свои мысли связывает, какой же ниточкой такой волшебной, что она всегда его прямо к цели выводит?
Катя: Умный, он читает очень много, у всех учится, все правила знает, обо всем спрашивает, любознательный такой ...
Саша: А может, его кто-то обманет, или в книжечке ошибка будет?..
Коля: Ну, он тогда проверит, один раз что-то сделает не так, ошибется, глупо поступит. Поймет, что его обманули, правильно все сделает, он ведь умный.
Вова: А я думаю, что эта веревочка - его желания, воля. Если очень-очень захотеть, то все можно сделать, добиться своего.
Камила: Да, но глупый тоже может очень-очень захотеть, биться как рыба об лед, и не суметь, он же не знает, как мысли свои связать, чтобы правильно получилось.
Катя: Видимо, одного только желания маловато, надо учиться у людей, знающих, как что делать.
Саша: А если человек что-то в самый первый раз делает, ему тогда еще не у кого поучиться, и никто ему не подскажет, не поучит его, как правильно поступить. Или, например, древние люди. Им же никто ничего не рассказывал, не показывал, они сами до всего додумались.
Вова: А может, им бог помогал?
Учитель: Я, кажется, догадался, как умный человек свои мысли связывает.
Дети: Как?
Учитель: Я вам очень простой пример приведу, и вы сами догадаетесь.
Дети: Хорошо.
Учитель: Представьте себе, что вы никогда под дождь не попадали. Выходите из дома, смотрите на небо, и видите, что все оно тучами затянуто, молнии сверкают ...
Дети: Дождь будет!
Учитель: Но вы же этого еще не знаете, раньше под дождь никогда не попадали. Без зонтика выходите, просто так, промокаете, очень глупо получается.
Леша: В следующий раз, если на небе тучи, мы уже без зонтика не пойдем, или вовсе дома останемся.
Учитель: Вот и получается, что как тучи и дождь связаны ...
Катя: ... так и наши мысли связаны. Если мы видим тучи, значит, знаем, что дождик будет, надо зонтик с собою брать. Так вот почему мы можем по-умному поступать, свои мысли связывать.
Антон: Я понял, почему мысли связаны. Потому что человек все наблюдает, записывает, учится у природы, она ему все подсказывает.
Камила: Глупый один раз тучи видел, зонтик не взял, весь промок, другой раз, третий и заболел совсем. Умный один раз под дождь попал, а в следующий раз он уже знает, что раз на небе тучи, дождь обязательно будет. Мысль о тучах с мыслью о дожде и зонтике уже связана, и он знает, что умно поступить, значит зонтик с собой взять.
Учитель: Так чем же умный от глупого отличается?
Саша: Умный у природы учится, в ней все связано, он за этим смотрит, и мысли свои точно так же связывает.
Вова: Умный знает, чего он хочет, не за свое дело не берется, свои знания к месту применяет.
Коля: Умный у других людей учится, с благодарностью помощь принимает, спрашивает много, книги читает.
Антон: Умный постепенно шаг за шагом к своей цели идет, если что не получается, то переделывает.
Дети: Глупый все наоборот делает!
Учитель: Ребята, какие же вы у меня умные!
(провел урок и записал М.В.Телегин)

Этот диалог Вы также  можете найти в бюллетене
"Мышление"(№1,95)...

ФРАГМЕНТ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕМЕ «СВОБОДА» С УЧЕНИКАМИ 2 КЛАССА
(Серпуховской педагогический Колледж, 2-й год обучения)
М.В. Телегин

Инна: Свобода - это свобода.
Саша: Так нельзя сказать, этим ты ничего не объясняешь, только путаешь нас.
Вова: Вот мы хотим сказать что такое свобода, но чтобы это сказать, мы обязательно должны понять, из чего свобода состоит. Вот карандаш - это такое, ну, как бы бревно и чернила. А свобода состоит из свободного времени.
Света: Больше всего свободного времени в каникулах и в выходных днях.
Таня: Свободного времени гораздо больше в каникулах.
Учитель: Значит, по-вашему получается, что свобода - это...
Дети: Каникулы, выходные.
Галя: В каникулы ты все время свободен. Можешь в школу не вставать, спать до каких угодно, хоть до вечера!
Женя: Гуляешь, уроки не надо учить, ходишь без портфеля.
Инна: Да, с пустыми руками, у тебя даже руки свободны.
Миша: Когда человек на каникулах, он похож на птичку свободную, она может лететь, куда захочет, а когда человек учится, он как птичка в клетке.
Катя: Ему надо сидеть и писать, и учителя слушать, и на все вопросы отвечать.
Саша: Вот мне кажется, что свобода - это такое чувство... ну что все можно, что все по плечу. Что ты хороший. Что ты сам собой распоряжаешься. У меня такое бывает не только в каникулы, а еще когда я хорошие оценки получаю, или домашнее задание хорошо делаю.
Петя: А почему ты, Миша, сказал, что на каникулы нам ничего не задают? Нам же задали на лето внеклассное чтение и буквы английские прописные выучить.
Учитель:  Значит, и в каникулы вы не очень-то свободны. Так я вас понимаю?
Саша: Да, правильно. В каникулы ты с сумкой в магазин ходишь - руки не свободны, сдачу надо считать - ум не свободен, а тут еще внеклассное чтение.
Учитель: Значит, каникулы и свобода...
Дети: Не одно и то же. 
Петя: Я не согласен.
Инна: И я не согласна. Можно сразу, в первый день, ну или неделю все уроки выучить. А в остальные каникулы ты свободен...
Галя: Ага, если все сразу выучишь, то потом забудешь.
Инна: А я в последний день, перед школой все повторю. Я всегда так делаю.
Вова: Если тебе необходимо что-то там повторять накануне школы, ты будешь об этом думать. И тогда ты не свободна.
Женя: Ты можешь куда-то идти, на рыбалку ехать, или куда ты еще хочешь. А голова будет уроками занята. Это же не свобода.
Миша: У тебя только тело будет ходить куда хочет, а мысли привязаны к этим урокам.
Инна: Ты меня не понял совсем. Можно я нарисую.
Учитель: Конечно, пожалуйста.
Инна: (рисует прямую линию, часть вначале и конце заштриховывает). Вот я тут не свободна (показывает заштрихованные части линии), а тут свободна. Понял? И потом, есть еще зимние каникулы, а на них вообще ничего не задают, и ты все каникулы свободен.
Петя: А что, кроме учебы других дел нет что ли? Вот я сливы собирал, яблоки на каникулах, у нас знаешь какой урожай был.
Женя: А я в каникулы сначала картошку сажал, а в конце каникул ее выкапывал. Какая тут свобода!
Миша: У людей всегда есть какие-то дела, даже в каникулы они тебя тянут, заставляют их делать.
Учитель: Может, хотя бы картошка, которую люди сажают свободна?
Петя: Ну уж нет.
Света: Ей надо расти, цвести, листья выпускать.
Таня: От жуков спасаться, солнышко собирать, воду пить...
Галя: Вот так она промучается всю жизнь, а потом ее люди съедят.
(смех)
Вова: Человек всегда что-то делает , только когда работает - одно, а когда отдыхает - другое. Свобода - это свободное время, а оно не только в каникулы бывает, а всегда, когда человек не работает, а отдыхает. Свобода значит, что отдых начался для тебя. Ты делаешь не то, что на работе или в школе.
Учитель: Еще что-то хочешь сказать.
Вова: Нет, я уже все (!) сказал (делает акцент на слове «все»). Больше никто ничего не добавит.
Инна: Да, в пятницу, когда уроки кончаются начинается наш отдых, и так до воскресенья, или даже до понедельника мы свободны.
Свобода это отдых.
Учитель: А что вы делаете, когда вы свободны, как отдыхаете? 
Петя: Гуляем, бегаем, прыгаем.
Таня: Смотрим телевизор.
Саша: А меня папа попросил посмотреть видеофильм, а потом рассказать ему, про что эта кассета, а сам уехал куда-то.
Учитель: Ты был свободным, когда смотрел фильм?
Саша: Нет, конечно. Я не хотел фильм смотреть. Он для взрослых, я там почти ничего не понял. И не смог пересказать.
Учитель: Но ты же не работал, а всего лишь телевизор смотрел. Отдыхал.
Саша: Но это как работа. Свобода, это когда любимую передачу смотришь.
Света: Человек свободен, когда он смотрит передачу по собственному желанию, для своего удовольствия.
Галя: Тебе, Саша, папа приказал, и ты сидел около своего телевизора, как собачка на привязи.
Женя: Я понял, свобода это как собачка Джуди, которая в нашем с вами, Михаил Владимирович, подъезде живет. Она ходит сама по себе, все время отдыхает, она бродячая. А та, которую вы на поводке водите, не свободная собачка, потому что она на поводке.
Саша: А у меня не было поводка, вот собачке прикажут «рядом», и она без поводка рядом идет. Папа велел мне у телевизора быть, и я сидел без поводка, а все равно не на свободе.
Женя: Бродячей собачке никто ничего не приказывает, вот она и бегает свободно. Значит, свобода - это когда тебе никто ничего не приказывает.

Данный фрагмент Вы также можете прочесть
в бюллетене "Мышление"(№2, 96)...

Продолжение фрагмента:

Миша: А нам все время родители и учителя что-то приказывают, учат, заставляют, у нас даже в каникулы нет свободы.
Учитель: А у кого же она есть?
Дети: У взрослых.
Учитель: Количество свободы зависит от возраста человека?
Петя: Да, конечно. Вот маленький ребенок, он в коляске лежит, никуда не может пойти. Какая уж тут свобода. Чуть-чуть подрастет, его в манеж сажают, потом за ручку ходит, как на привязи. Только позже он сможет гулять, где захочет, свободным становится.
Саша: Чем старше ребенок, тем у него больше совбоды.
Петя: Нет, я не согласен. У ребенка боыпе свободы, ему не надо работать, а взрослому надо и о ребенке заботиться, и кормить его.
Вова: Ну и что, взрослый может отпуск взять, отдохнуть.
Галя: Да, а на сколько он его возьмет? У взрослого отпуск только один месяц, а у ребенка каникулы три месяца. Значит ...
Саша: Значит ребенок свободней, его отпуск - каникулы длиннее.
Таня: А пенсионер вообще не работает, он еще свободнее ребенка.
Миша: Особенно, если он еще не успел жениться, один живет, на свою пенсию.
Галя: Но он же по дому все должен делать, ведро выносить, обед варить.
Миша: А может быть, ему кто-то помогает.
Галя: Кто же ему помогает, когда он один живет?
Миша: Какой-то другой человек, его друг, или просто хороший человек.
Учитель: Как вы думаете, человек, помогающий пенсионеру, тратящий свои силы в то время, как он мог бы отдыхать, может быть свободным?
Петя: Когда он поможет пенсионеру, придет домой, то да.
Таня: Если он любит этого дедушку, то конечно. Он может быть свободным, даже пока помогает. Он же без привязи, он сам, по своей воле ему помогает.
Женя: Свобода — это поступать, как ты хочешь, по своей воле. Самый свободный человек — пенсионер, которого любит чужой человек.
Учитель: А почему чужой?
Лена: А о своих пенсионер будет всегда думать, сам будет о них заботиться, как моя бабушка обо мне. Она же не будет свободна. Она за нас переживает.
Галя: Больше всего пенсионеры хотят, чтобы их дети и внуки хорошо жили, у них такая воля. Вот и получается, что их свобода от нас зависит больше, чем от них самих.
Саша: Самыми свободными являются или пенсионеры, у кого вообще родственников нет, или пенсионеры с родственниками, у которых все хорошо.
Галя: Правильно.
Таня: А вот и не правильно. Пенсионеры — достаточно пожилые люди, они не свободны от болезней.
Петя: А еще простой взрослый человек, как мой папа, каждый день деньги получает, а пенсионеры ждут целый месяц.
Миша: А может, и еще больше.
Вова: Да, если денег нет, то и свободы нет никакой. А пока человек живет, ему надо есть, одеваться.
Галя: Для того, чтобы деньги были, нужно работать, у безработных нет денег.
Вова: Работа — это деньги, деньги — это еда, а еда — это свобода.
(Детям очень нравится эта чеканная формула, они скандируют ее всем классом).
Учитель: А вдруг свободы не существует вовсе? Может быть, это только выдумки людей?
Вова: Точно! Человек всегда чем-то занят, что-то делает, занимается какими-то делами. Он не может быть независимым.
Саша: Пока он живет, он не свободен, он ниточками спутан, связан с друзьями, с родными, со школой.
Инна: А если он умрет, то человека уже не будет.
Света: Значит, работа и есть свобода.
Учитель: А помните, что в начале нашей беседы вы утверждали, что свобода — это отдых? А теперь получается, что свобода — это работа? Я что-то ничего не могу понять.
Петя: Если люди работают, то они едят, значит, они свободны от голода.
Инна: Да, но они не свободны от работы.
Саша: А я думаю, что отдыхает человек или работает, это не так уж и важно, он может, и отдыхая и работая, быть свободным. Лишь бы ему нравилось то, что он делает. 
Женя: Самый несвободный человек — это тот, который в тюрьме сидит, он никуда не может пойти по своей воле, встретиться с друзьями, просто на траве полежать. Он сидит в замкнутом пространстве.
Вова: А вот офицер на подводной лодке. В плаванье ушел на целый год. Тоже не может на траве полежать. Сидит в этой лодке, но он же не как человек, который в тюрьме сидит.
Петя: Правильно, он свободный. Он сам хотел на лодке разных осьминогов смотреть, от врагов нас защищать, чтобы другие лодки не приплыли.
Таня: Да, но ему же хочется иногда вылезти, просто походить по земле. Ты попробуй в ванне просидеть целый год. А я на тебя посмотрю.
Вова: Он не может вылезти, он присягу давал, ему надо служить. Он служить хочет больше, чем по земле бегать. Он сам такую службу выбрал, он свободен.
Галя: Он свободен и не свободен сразу! Ему же хочется все-таки хотя бы воздухом подышать.
Учитель: И свободен и не свободен сразу ...
Саша: Да, так часто бывает. У тебя всегда есть выбор. Ты можешь выбрать то, что тебе хочется, и можешь то, что надо.
Учитель: А можно ли выбрать или делать и то, что надо, и то, что хочется?
Петя: Можно, как тот офицер. Или как каскадер. Или как балерина. Им и нравится то, что они делают, и ведь кто-то должен это делать. Эти люди свободны.
Галя: Да еще они за это и денежки получают.
Настя: Для меня свобода — это когда есть чем заняться, чем-то интересным и нужным.
Учитель: Ребята, давайте подведем небольшой итог нашей увлекательной беседы, во время которой я чувствовал себя свободным, потому что это было очень интересно и нужно для меня и для вас. Итак, что такое свобода? Кто может кратко перечислить все ее характеристики?
Ученики: Свобода — это делать что-то по своему желанию. Чтобы было и нужно, и интересно, и полезно.
Или когда беззаботно отдыхаешь, небольшое время такое.
Свобода — это кого-то любить и помогать ему. Может быть, свободы совсем не существует, потому что человек всегда связан с жизнью, он всегда что-то делает, да не только человек.
Учитель: Ребята, извините, время нашего урока подошло к концу. Спасибо, все свободны.
Ученики: Но мы еще хотим поговорить друг с другом! Почему Вы отправляете нас на перемену, ограничиваете нашу свободу?

16 сентября 1996г. 

Окончание данного фрагмента Вы также можете прочесть
в бюллетене "Мышление" (№3, 97)...