Педагогам            Родителям       |       Психологам
Философия для детей
Главная
О философии для детей
Теория
Практика
Исследования
Обучение
Мероприятия
Сотрудничество

Наша библиотека

Новости

Наш анонс

Наши коллеги

Философские новеллы

Образование: цитаты и комментарии

Словарь

Наш e-mail 

Главная ›› Литература по теме ››



А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Э Ю Я

Сократический, воспитательный диалог
Автор(ы): Телегин М. В.
Аннотация
ФИЛОСОФСКИЙ (СОКРАТИЧЕСКИЙ, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ) ДИАЛОГ КАК ГЕНЕТИЧЕСКИ ИСХОДНАЯ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ФИЛОСОФИИ И ОДНОВРЕМЕННО РАЗУМНО-РЕФЛЕКСИВНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛЮДЕЙ.
Подробнее...

Социально-психологическая концепция интеллектуального развития ребенка А.-Н. Перре-Клермон.
Автор(ы): Рубцов В.В., д.пс.н.,профессор, действительный член РАО, ректор МГППУ, директор ПИРАО.
ISBN 5-ISBN 5-7155-0023-0 (СССР) ISBN 3-261-04666-Х (Швейцария)
© Edition Peter Lang SA, Berne, 1986
© Составление, перевод, предисловие, приложение.
Издательство «Педагогика», 1991
Аннотация
Предисловие к монографии Перре-Клермон А.-Н. "Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей".

Рекомендовано бюро
Отделения психологии и возрастной физиологии АПН СССР
Рецензенты:
действительный член АПН СССР,
доктор психологических наук А. В. Петровский,
кандидат психологических наук Л. Ф. Обухова.
Научное редактирование, предисловие и приложение
доктора психологических наук,
члена-корреспондента АПН СССР В. В. Рубцова. 

Перре-Клермон А.-Н.
Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей
:
Пер, с фр. (А. Л. Шаталова) — М.: Педагогика, 1991.—248 с: ил.
ISBN 5-7155-0023-0 (СССР) ISBN 3-261-04666-Х (Швейцария)
Автор, известный швейцарский психолог, ученица Ж. Пиаже, подводит итоги многолетних исследований ученых женевской школы. Результаты убедительно свидетельствуют, что развитие мышления у ребенка во многом определяется его взаимодействием с другими детьми. Организация этого взаимодействия и управление им со стороны педагога могут существенно повлиять на эффективность познавательной деятельности детей, на возникновение у них мотивации учения.
Для специалистов в области психологии и педагогики, а также практических психологов в системе народного образования.
© Edition Peter Lang SA, Berne, 1986
© Составление, перевод, предисловие, приложение.
Издательство «Педагогика», 1991

Подробнее...

Социальные взаимодействия и обучение: культурно - исторический контекст.
Автор(ы): Рубцов В.В., д.пс.н.,профессор, действительный член РАО, ректор МГППУ, директор ПИРАО
Международный научный журнал "Культурно - историческая психология" (Cultural - Historical Psychlogy), №1-2005.
Аннотация

В аналитической статье, обобщающей результаты многочисленных отечественных и зарубежных исследований, формулируется основной вопрос педагогической и возрастной психологии -вопрос об эффективности взаимодействия учащихся в процессе решения задач (шире - об источниках и условиях психического развития); исследуются особенности организации совместной деятельности в группе (ученик — учитель — ученик и т. п.). В статье обсуждаются психологические основания проблемы социального взаимодействия и обучения, влияние социальных взаимодействий на развитие мышления в детском возрасте в контексте теорий Ж. Пиаже, Л.С. Выготского, Дж.Г. Мида и др. Обосновывается гипотеза о том, что социальное взаимодействие, организованное особым образом, может существенно влиять на развитие детского мышления.
На ряде экспериментальных примеров показано, что успех в совместном действии (решении задачи) достигается не только в условиях кооперации, при наличии когнитивного конфликта, но и на основе организации, когда способ взаимодействия становится предметом особого анализа и действия со стороны детей.
Рассматривается два типа организации учебной деятельности - обучение посредством подражания действиям взрослого и через преобразование самих способов взаимодействия с другими детьми и со взрослыми. Показано, что в процессе психического развития ребенок может перейти от одного типа деятельности к другому.
На основе положений о совместно-разделенной деятельности обосновывается создание новых компьютерных обучающих программ (коммуникативно-ориентированных компьютерных сред), формулируются принципы педагогики сотрудничества.

Ключевые слова: психическое развитие, обучение, социальное взаимодействие, способ решения задачи, распределённая деятельность.



Подробнее...

Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Автор(ы): Телегин М.В.
Телегин М.В. Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: МГППУ, 2006.
Аннотация
Книга знакомит читателей с теоретическими основами и важнейшими практическими аспектами диалогического воспитания и развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Теория диалогического воспитания – органичный синтез творческого наследия выдающихся философов, писателей, педагогов и вершинных достижений отечественной психологии советского периода: Культурно-исторической, Деятельностной психологии, Теории учебной деятельности.
На основе теории диалогического воспитания уже созданы образовательные программы «Воспитательный диалог» и «Философия для детей», способные послужить одним из вариантов ответа на ключевой вопрос – как нам, в реалиях России начала XXI века, воспитать Человека?
Историческим, культурным прототипом полноценных мировоззренческих диалогов, согласно теории диалогического воспитания, являются сократические диалоги («Диалоги» Платона).
В книге содержатся психологическая и педагогическая модели сократического диалога, обосновывается возможность организации сократических диалогов с детьми, исследуется влияние сократических диалогов на личностное и когнитивное развитие ребёнка.
Сегодня, в охваченном системным кризисом российском социуме, как никогда актуально звучат педагогические идеи Сократа, Платона, Яна Амоса Коменского («Великая дидактика»), Антония Погорельского («Чёрная курица, или Подземные жители»), В.Ф.Одоевского («Городок в табакерке»), Л.Н.Толстого («Беседы с детьми по нравственным вопросам»), В.А. Сухомлинского («Сердце отдаю детям»), М.Липмана («Философия для детей»).
Проходя сквозь призму психологических концепций Л.С.Выготского, А.Р.Лурии, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, идея о мировоззренческом диалоге, как эффективном методе воспитания, поднимается на современный научно-теоретический уровень, позволяющий проектировать конкретные формы организации воспитательного, учебного процесса.
Книга адресуется педагогам, родителям, психологам, философам, гувернёрам, студентам – всем, кто неравнодушен к проблемам воспитания детей.
Подробнее...

Традиции. Культура. Образование.
Автор(ы): Составление и общая редакция А.Д. Червяков
Т65 Традиции. Культура. Образование.:
Научный сборник./Под ред. Червякова А.Д. — М.Центральное региональное отделение РАО, 1996. —65 с.
ББК 74.00 Т65
ISBN 5-88919-009-1
©А.Д.Червяков. составление. 1996 ©Авторы статей. 1996 ©Центральное региональное отделение РАО
Аннотация
Программа
"ОБРАЗОВАНИЕ КАК МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕСТВА'"
Научный руководитель — академик В.В.РУБЦОВ Председатель Центрального регионального отделения РАО

Подробнее...

Учение как проблема дифференциальной психологии
Автор(ы): Жуйков Ю.С.
Ежегодник Российского психологического общества. — М.: Эслан, 2004. - 400 с./С.207 210.
Аннотация
В этой статье сделана попытка синтезировать различные подходы к феномену обучаемости.
Подробнее...

Характеристика детских спонтанных философских представлений
Автор(ы): Губерт Н.И.
Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации
Московский Городской Психолого-Педагогический Университет


Аннотация

Дистанционное обучение в Израиле
Реферат по курсу: «Философия для детей »
Тема: «Характеристика детских спонтанных философских представлений»
Выполнил студент: Губерт Нонна Иосифовна
Курс: 4, Семестр: 8, 2003.


Подробнее...

Черная курица, или Подземные жители.
Автор(ы): Антоний Погорельский
Антоний Погорельский, 1829. Цит. по: http://az.lib.ru/editors/p/pogorelxskij_a/text_0020.shtml
Аннотация
Интересная и добрая сказка, в ненавязчивой форме вводящая читателя в мир нравственных ценностей.
Подробнее...

Чёрно-белая быль о Машеньке
Автор(ы): Телегин М.В.
МГППУ, Редакционно-издательский центр психологической и педагогической литературы. Москва, 2006. © Телегин М.В.
Аннотация
Быль о борьбе Света и Тьмы, Добра и зла поможет нашим детям принять сердцем и умом, всем существом своим истины, завещанные нам предками. Любовь и сострадание к людям превыше любви к себе. Духовное превыше материального. Равнодушие - порок. Сражающийся за Родину, за други своя, за правду - святой. Победа Добра неизбежна. Смерти нет. Книга может быть использована родителями и педагогами для развития мировоззренческих представлений детей 6-9 лет.
Подробнее...

"Философия для детей" - диалогический учебный предмет. Сообщение 2.
Автор(ы): Марголис А.А, к.пс.н. Ковалев С.Д. Телегин М.В. Кондратьев Е.А.
"Психологическая наука и образование", № 1,1998
Аннотация
МГППУ
Подробнее...
Предыдущая 1 2 3 4 5 Cледующая
  

© 2006 Философия для детей